Analisis Asesmen Pendidikan Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus

Abstract

Children with special needs have different learning needs than children in general and tend to experience learning disabilities. Therefore, teachers need to conduct appropriate assessments in order to meet the learning needs of each student including students with disabilities. This research is a descriptive qualitative study using content analysis. Data sources used in the form of documents and informants, with the results of the study: 1) Inclusive education based on Permendiknas number 70 of 2009 article one, inclusive education is a system of providing education to all students without exception to participating in education in one educational environment 2) The assessment function in inclusive education is to get students' data used for handling and providing services to special needs students in the learning process. 3) The purpose of the assessment of children with special needs to focus attention by gathering as much information as possible about children's problems (weaknesses) and protective factors (strengths) in the context of screening and diagnosis, evaluation of interventions and research on the assessment activities themselves. 4) Model of implementation of the assessment that we can do include: Baseline Assessment, Progress Assessment, Specific Assessment, Final Assessment, Follow Up Assessment. 5) Steps for conducting an assessment a) Identification, b) Assessment, c) obtained academic data and non-academic, d) Guidelines.

[Anak dengan disabilitas memiliki kebutuhan belajar yang berbeda dengan anak pada umumnya dan cenderung mengalami hambatan belajar. Oleh karena itu, guru perlu melakukan asesmen yang tepat agar dapat memenuhi kebutuhan belajar setiap siswanya temasuk siswa dengan disabilitas. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan menggunakan analisis isi. Sumber data yang digunakan berupa dokumen dan informan, dengan hasil penelitian: 1) Pendidikan inklusi berdasarkan Permendiknas nomor 70 tahun 2009 pasal satu, pendidikan inklusi adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua peserta didik tanpa terkecuali untuk mengikuti pendidikan dalam satu lingkungan pendidikan 2) Fungsi asesmen pada pendidikan inklusi untuk mendapatkan data peserta didik yang digunakan untuk penanganan dan pemberian pelayanan pada siswa ABK dalam proses pembelajaran. 3) Tujuan asesmen terhadap anak berkebutuhan khusus untuk memusatkan perhatian dengan menghimpun informasi sebanyak-banyaknya terhadap permasalahan-permasalahan anak (kelemahan) dan faktor protektif (kekuatan) dalam rangka melakukan penyaringan dan diagnosis, evaluasi atas intervensi dan riset terhadap kegiatan asesmen itu sendiri. 4) Model pelaksanaan asesmen yang dapat kita lakukan antara lain: Baseline Asesmen, Progress Asesmen, Spesifik Asesmen, Final Asesmen, Follow Up Asesmen.5) Langkah-langkah untuk melakukan asesmen a) Identifikasi, b) Asesmen, c) diperoleh data akademik dan non akademik, d) Pedoman.]