تطبيق مدخل التعلم العميق على تعليم قواعد اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية جوريسان بونوروغو
Keywords:
التعلم العميق؛ الواعي؛ ذو المعنى؛ المبهجAbstract
كانت دراسة قواعد اللغة العربية عنصرا أساسيا في دعم فهم اللغة العربية والدراسات الإسلامية، ولا سيما في المرحلة الثانوية بالمدارس ذات الخلفية المعهدية. ويستلزم تطبيق المنهج القائم على مدخل التعلم العميق اعتماد طرائق تعليمية لا تقتصر على الحفظ، بل تركز على الفهم العميق وتطبيق القواعد في سياقاتها المختلفة. وبالنظر إلى خصوصية المدرسة الثانوية الإسلامية جوريسان بونوروغو التي تقوم على تقاليد دراسة الكتب التراثية وتعدد المتطلبات الأكاديمية، تبرز الحاجة إلى استراتيجية تعليمية في مادة قواعد اللغة العربية قادرة على تنمية الفهم المفاهيمي ومهارات التفكير العليا لدى المتعلمين. يهدف البحث إلى وصف تطبيق تعليم قواعد اللغة العربية في مدرسة المدرسة الثانوية الإسلامية جوريسان بونوروغو بالاعتماد على إطار التعلم المتعق مثل ملف الخريج ومبادئ التعلم (الواعي وذو المعنى والمبهج) والخبرة التعلمية وإطار تصميم التعلم. وتعد قواعد اللغة العربية أساسا مهما لفهم مختلف العلوم الإسلامية، مما يستدعي وجود ابتكار في التعليم القائم على التعلم العميق لتمكين الطلاب من امتلاك قدرات نقدية وتحليلية والاستعداد للمنافسة في المراحل التعليمية الأعلى. وما زال تعليم قواعد اللغة العربية يهيمن عليه الأسلوب التقليدي القائم على الحفظ، وهو أقل فاعلية في بناء الفهم العميق ومشاركة الطلاب الفعالة. أما منهجية البحث فهي نوعية بالمنهج الوصفي، وأدوات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والاستبيان والوثائق. ونتائج البجث هي: (1) يساهم تطبيق منهجية التعلم العميق في تدريس قواعد اللغة العربية في تلك المدرسة في تعزيز ملامح الخريجين ليكونوا ناقدين ومتواصلين ومتعاونين وذوي شخصية دينية، و(2) تم تطبيق مبادئ الوعي والانخراط والمعنى والسرور بشكل جيد وإن كانت درجة الاستمرارية ما زالت بحاجة إلى تعزيز، و(3) الخبرة التعليمية قد تشكلت من خلال عمليات الفهم والتطبيق والتأمل إلا أن جانب التأمل ما زال محدودا، و(4) إطار تصميم التعليم يسير عبر حل المشكلات وخلق بيئة تعلم نشطة ودمج المناهج غير أن الاستفادة من التكنولوجيا الرقمية والشراكات الخارجية ما زالت محدودة.
References
أبو بكر، مصطفى حفيضة سليمان، وعبد العزيز، أسماء حمزة محمد. (۲۰۱۹). دور استراتيجيات التنظيم الدافعي ونمط المعالجة العميق والسطحي للمعلومات في الانخراط في التعلم اختبار الدور الوسطي والمعدل الإدارة الجهد المجلة المصرية للدراسات النفسية ٣٧٦-۲۹۱ ،(۱۰۳) ۲۹
جاكسون، روبين. (۲۰۱۰). لا تعمل أكثر من طلبتك ... أبدا، ترجمة: مكتب التربية العربي لدول الخليج، الرياض : مكتب التربية العربي لدول الخليج.
الحيلة، محمد محمود (۲۰۰۹) مهارات التدريس الصفي، عمان: دار المسيرة.
خليفة، أمل كرم. (۲۰۱۸). التفاعل بين الدعامات القائمة على التلميحات البصرية وأسلوب التعلم السطحي - العميق وأثره في تنمية ممارسة الأنشطة الإلكترونية وكفاءة التعلم ومهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية ۳۰۹-۱۹۹ ،(۳) ۷۱
محمد رانيا محمد إبراهيم، وسليمان، فوقية رجب عبد العزيز (۲۰۲۲). برنامج مقترح في التغير المناخي قائم على مدخل التعلم العميق النشط ADL لتصويب بعض التصورات الخطأ وتنمية متعة التعلم لدى طلبة الفرقة الأولى STEM بكلية التربية المجلة التربوية ١٠٤( ، ٧٤١-٠٨٠٩)
هيبة، زكريا محمد. (2022). التعلم العميق ومحيطنا التعليمي الضحل. مجلة کلية التربية بالعريش، 10(31), 21-35.
Albantani, A. M., Ardiansyah, A. A., Zubaidah, & Sahrir, M. S. (2025). Deep Learning Framework for Arabic Course in Higher Education. Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 13(1), 1–18. https://doi.org/10.23971/altarib.v13i1.10022
Anwar, Moch. Nuril & Wardani. (2024). Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran Kaidah bahasa arab di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Syafi’iyah Sukorejo Putra. Maddah : Jurnal Komunikasi dan Konseling Islam, 6(2), 165–172. https://doi.org/10.35316/maddah.v6i2.5531
Dinata, R. S., Rasyid, I., Husna, I., Mizan, A. N., Rahman, A., & Amelia, P. (2025). Islamic Manuscript of Linguistics and Humanity ( IMLAH ) Contextualizing Deep Learning in Arabic Language Education : Insights from Fullan ’ s Framework and Indonesia ’ s DIKDASMEN ( Basic and Secondary Education ) Policy Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang , Indonesia Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung , Indonesia technology and extensive global social Secondary Education of the Republic of Indonesia issued the 2025 Academic Paper on Michael Fullan , in collaboration with the New Pedagogies for Deep Learning ( NPDL ) team , introduced a Deep Learning Both approaches emphasize the critical importance of pedagogical transformation. 7, 1–15.
Direktorat KSKK Madrasah. (2025). Panduan Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025). Pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2003). Analyse des données qualitatives. De Boeck Supérieur.
Nafsiyah, Afifatun & Choir, J. A. (2024). Pengaruh Pembelajaran Bahasa Arab Terhadap Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(4), 286–293. https://doi.org/10.58737/jpled.v4i4.314
Syagif, A. (2025). Implementation and Challenges Faced by Madrasah Teachers Through the Deep Learning Approach in Arabic Language Learning. Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan, 16(1), 88–101. https://doi.org/10.47625/fitrah.v16i1.1061
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 عبد الوهاب، دفي رفيقا ساري، سلمى لاكسميتا بنديك، لطفيا نصر اللطيفي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
