برنامج بعثة الطلبة على تطبيق التدريس: (SPM) تعزيز كفاءة الطلاب ودعم انتشار اللغة العربية في المجتمعات التعليمية العالمية
Keywords:
بعثة الطلبة, تطبيق التدريس, اللغة العربية, التعليم العالميAbstract
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر برنامج بعثة الطلبة على تطبيق التدريس (SPM)في تعزيز كفاءة الطلاب ودعم انتشار اللغة العربية في المجتمعات التعليمية على المستويين المحلي والدولي. اعتمدت الدراسة على منهجية البحث الوصفي النوعي، حيث شملت عينة البحث 100 طالب و20 معلمًا من معهد دار اللغة والدعوة والمؤسسات التعليمية المضيفة. تم جمع البيانات باستخدام مقابلات شبه منظمة، ملاحظات ميدانية، وتحليل وثائقية لخطة التدريس وتقارير الأداء. أظهرت النتائج أن البرنامج كان له تأثير إيجابي في تطوير مهارات التدريس لدى الطلاب، بما في ذلك التخطيط للدروس وإدارة الصفوف الدراسية. كما عزز البرنامج الطلاقة اللغوية للطلاب وثقتهم بأنفسهم في التعامل مع البيئات التعليمية المختلفة. علاوة على ذلك، ساهم البرنامج في نشر اللغة العربية وزيادة الإقبال على تعلمها، مع تعزيز التعاون بين المؤسسات التعليمية المحلية والدولية. تُبرز الدراسة أهمية SPM كنموذج تعليمي مبتكر يربط بين النظرية والتطبيق، ويوصي بتطويره لمواجهة التحديات وتوسيع نطاق تأثيره في المستقبل.
References
Alsaadi, O., Mohamed Adnan, M. A. B., Hussin, M., & Abuhassna, H. (2024). Exploring the Al-Khalil Platform: Strategies, Evaluation, Challenges, and Solutions in Teaching Arabic to Non-Native Speakers Through Distance Education. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 14(5), Pages 512-526. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v14-i5/21560
Bruff, I. (2022). Moving to new generational beats: Lived experiences of capitalism, student-led (re)makings of knowledge, and the evolution of critical research agendas. Capital & Class, 46(2), 167–187. https://doi.org/10.1177/0309816821997119
Creswell, J. W. (2021). A Concise Introduction to Mixed Methods Research. SAGE Publications, Inc.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2020). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
Frenzel, A. C., Daniels, L., & Burić, I. (2021). Teacher emotions in the classroom and their implications for students. Educational Psychologist, 56(4), 250–264. https://doi.org/10.1080/00461520.2021.1985501
Lising, D., Copley, J., Hill, A., Martyniuk, J., Patterson, F., Quinlan, T., & Parker, K. (2024). Exploring the “led” in health professional student-led experiences: A scoping review. Advances in Health Sciences Education. https://doi.org/10.1007/s10459-024-10355-x
Lombardi, D., Shipley, T. F., Astronomy Team, Biology Team, Chemistry Team, Engineering Team, Geography Team, Geoscience Team, and Physics Team, Bailey, J. M., Bretones, P. S., Prather, E. E., Ballen, C. J., Knight, J. K., Smith, M. K., Stowe, R. L., Cooper, M. M., Prince, M., Atit, K., Uttal, D. H., LaDue, N. D., McNeal, P. M., Ryker, K., St. John, K., Van Der Hoeven Kraft, K. J., & Docktor, J. L. (2021). The Curious Construct of Active Learning. Psychological Science in the Public Interest, 22(1), 8–43. https://doi.org/10.1177/1529100620973974
Madigan, D. J., & Kim, L. E. (2021). Does teacher burnout affect students? A systematic review of its association with academic achievement and student-reported outcomes. International Journal of Educational Research, 105, 101714. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101714
Mahmudah, M., Nurhanifansyah, N., & Khalid, S. M. S. bin. (2024). Psycholinguistic Approaches to Enhancing Arabic Speaking Proficiency through Comic Strips. Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab, 8(2), 804–826. https://doi.org/10.29240/jba.v8i2.11349
Woods, P. J., & Copur-Gencturk, Y. (2024). Examining the role of student-centered versus teacher-centered pedagogical approaches to self-directed learning through teaching. Teaching and Teacher Education, 138, 104415. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104415
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Muhamad Solehudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
